我国高校科学教育博士研究生培养现状

——以东北师范大学为例

下面将以东北师范大学为例来介绍我国高校科学教育博士研究生培养现状。

   （一）培养目标和培养方式

在培养目标方面，东北师范大学没有明确指出培养科学教育理论研究专门人才，只是强调让学生“掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解国内外课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力”。

在培养方式方面，和传统的博士研究生培养方式没有太多区别，主要还是采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。在博士生第二学期期末有一个资格考试。考试方式以笔试为主，采取开卷和闭卷相结合的方式，由指导小组确定考试范围和内容，主要考查专业知识扩展情况和专题研究的深度与广度。资格考试通过者方可进入学位论文开题和撰写阶段。两次未通过者，中止学业。

（二）课程设置

博士研究生的课程主要包括共同课、专业必修课、专业选修课和社会实践课程，重点培养学生坚实的专业基础和较高的研究能力。总体来看，东北师范大学的选修课，并无太多科学教育研究的特色课程。如表12所示。

（三）毕业论文

  博士生应在导师指导下，按要求完成学位论文。学位论文的研究须经过前期审查、中期审查、后期审查三次审查。

  前期审查：前期审查以开题报告为主。博士生应在入学后第一学年确定研究方向，并经指导小组审查同意。在第三学期内完成开题报告。合格者可根据研究计划进入论文研究和撰写阶段。不合格者需再次申请开题报告审查，两次审查时间间隔不少于 2 个月。

  中期审查：审查学位论文的进展情况，博士生向指导小组提交不少于 2 次的学位论文研究进展报告和研究论文初稿，进行预答辩。至少在 CSSCI 检索刊物上发表 1 篇学术论文。

后期审查：博士生应在正式答辩前一个半月提交论文完成稿，并以第一作者署名（第一署名单位为东北师范大学）在 CSSCI 检索刊物上发表学术论文 2 篇以上，且其中至少 1 篇是学位论文的一部分。经学院学位分委员会预审批准后方可进行正式答辩。

（四）小结

从东北师范大学的科学教育专业博士培养方案来看，在培养目标、培养方式、毕业论文方面，与其他专业的博士生培养区别不大。在课程设置方面，东北师范大学开设的选修课程包括“课程实施与评价研究”“综合课程的理论与实践”“教学交往问题研究”“学科课程与教学改革专题”。从这四门课程的设置来看，这些课程在科学教育方面的特色不明显，更多地是偏向“教育学”特色。究其原因，可能跟东北师范大学科学教育专业博士的招生单位在教育学部，招生的二级学科是“课程与教学论”有关。

综上所述，如何在科学教育专业的博士培养方案中体现科学教育专业特色这是一个值得深思的话题。

作者：张正严 李娜 崔立新

来源：节选自《科学教育蓝皮书：中国科学教育发展报告（2017）》（主编：王康友；社会科学文献出版社）人才培养篇《我国大学科学教育研究生专业发展状况研究报告》